이러한작업의 협동적 특성에는 많은 상호 작용이 포함되어 있어 특히 더 능숙한 동료와 상호 작용할 때 언어적 지식과 화용적 지식을 모두 직접 조작할 수있었습니다. Guttman( 2004 )에 따르면 간호사는 자신의 직업 요구 사항을 충족하기 위해 언어적으로유능해야 하기 때문에 참가자가 실제 상황에서 그렇게 해야 하는 경우 이러한 획득된 지식을 쉽게 전달할 수 있습니다. FFI 그룹의 학생들과 달리 그룹 작업에 참여하지 않은 통제 그룹의 학생들은 협동 언어 학습의 이점을 얻지 못했습니다. 즉, 그들은 자신의 지식을 공유하고 서로 언어 형식을 기억하도록도울 기회가 거부되었으며, 이는 잠재적으로 더 나은 언어 학습으로 이어졌습니다.
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